{"id":817,"date":"2022-10-06T05:30:27","date_gmt":"2022-10-06T03:30:27","guid":{"rendered":"https:\/\/www.ikzm-d.de\/wasserstoff-und-sdgs\/?page_id=817"},"modified":"2024-05-22T12:42:27","modified_gmt":"2024-05-22T10:42:27","slug":"sdg-4","status":"publish","type":"page","link":"https:\/\/www.ikzm-d.de\/meer-gruene-zukunft\/wechselwirkung\/sdg-4\/","title":{"rendered":"SDG 4 zu Bildung"},"content":{"rendered":"\n
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Hochwertige Bildung<\/strong><\/p>\n\n\n\n

Inklusive, gleichberechtigte und hochwertige Bildung gew\u00e4hrleisten und M\u00f6glichkeiten des lebenslangen Lernens f\u00fcr alle f\u00f6rdern<\/p>\n<\/div><\/div>\n\n\n\n

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Was beinhaltet das Ziel?<\/strong><\/p>\n\n\n\n

Mit SDG 4 wird der gleichberechtigte Zugang aller M\u00e4dchen und Jungen zu hochwertiger Erziehung, Betreuung und Bildung sowie f\u00fcr alle Frauen und M\u00e4nner zu erschwinglicher und hochwertiger fachlicher, beruflicher und terti\u00e4rer Bildung inklusive Hochschulbildung gefordert. Daran ankn\u00fcpfend soll u. a. die Analphabetisierungsrate reduziert sowie die Zahl Jugendlicher und Erwachsener mit fachlichen und beruflichen Qualifikationen erh\u00f6ht werden.<\/p>\n\n\n\n

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Welche Relevanz hat das Ziel?<\/strong><\/p>\n\n\n\n

Wie SDG 1, 2 und 3 z\u00e4hlt auch SDG 4 zu den grundlegenden Voraussetzungen, die Menschen dazu bef\u00e4higen, eine nachhaltige Entwicklung zu bef\u00f6rdern. Bildung er\u00f6ffnet ein fundiertes Verst\u00e4ndnis f\u00fcr lokale wie globale Herausforderungen und erm\u00f6glicht eine kritische Diskussion \u00fcber L\u00f6sungswege. Sie bef\u00e4higt die Menschen zur Gestaltung von politischen, wirtschaftlichen und zivilgesellschaftlichen Ver\u00e4nderungen. Eine Inklusive, gleichberechtigte, frei zug\u00e4ngliche und hochwertige Bildung ist damit ein fundamentales Schl\u00fcsselelement f\u00fcr eine nachhaltige Entwicklung.<\/p>\n\n\n\n

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Welche Effekte kann Gr\u00fcner Wasserstoff auf das Erreichen des Ziels haben?<\/strong><\/p>\n\n\n\n

Die Entwicklung einer gr\u00fcnen Wasserstoffwirtschaft birgt \u00fcber die gesamte Wertsch\u00f6pfungskette hinweg sowohl im In- wie im Ausland ein Potenzial zur Weitergabe und Beteiligung von bereits vorhandenem sowie zuk\u00fcnftigem Wissen und Know-how. Um dem Anspruch als Hoffnungstr\u00e4ger im Wettlauf mit dem Klimawandel gerecht zu werden, gilt es gleicherma\u00dfen \u00f6konomische Wertsch\u00f6pfungsaspekte ebenso zu betrachten wie \u00f6kologische und soziale Komponenten. Dies erfordert transdisziplin\u00e4re Zusammenarbeit sowohl bei der technischen Entwicklung als auch \u00fcber alle politischen und zivilgesellschaftlichen Ebenen hinweg. Soweit es m\u00f6glich ist, sollten Erkenntnisprozesse mit Partnern geteilt sowie in die Aus- und Weiterbildung von (angehenden) Fachkr\u00e4ften investiert werden.<\/p>\n\n\n\n

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Wie bewerten die H2<\/sub>Mare-Akteure Gr\u00fcnen Wasserstoff in Bezug auf SDG 4?<\/strong><\/p>\n\n\n\n

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Wechselwirkungen mit SDG<\/strong><\/p>\n\n\n\n

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